高校受験で重要な内申点、その対策間違っていませんか？｜緑区の個別指導塾さくら予備校

2022年3月24日2024年7月4日

こんにちは。

緑区の個別指導塾さくら予備校の塾長です。

今日も暖かい日ですね〜

暖かい日が続いてますよねー！春がやってきましたね！

さて、今日はですね３学期最後ということもあり、内申点について少し話をしていこうと思います。

内申点と内申書はちがうもの！

中学生になると、頻繁にでてくるこの内申という言葉。

これってそもそも何か？

ということなのですが、内申という言葉にはそもそも2種類あるのです。

それが内申点と内申書です。

これはですね、じつはそれぞれ正式名称があるのです。

内申点の正式名称は「評定合計」といいます。
通知表の5段階評定の数値のことで、9科目の合計の数値のことをいいます。

内申書の正式名称は「調査書」といいます。
内申点や行動記録や生徒会や部活などが記載されているものです。

高校入試のときに使用するのは内申書の方ということも覚えておきましょう。

この内申書というのは、受験においては非常に重要なものになります。
その理由は、一般的に全国の公立高校入試は学力検査と内申書の合計で合否判定をするからです。

ちなみに愛知県公立高校入試の場合、内申点は２倍されて計算されるのです。
超重要ですよね。

内申点ってどのようにつけられているのか

各教科には評価観点というものがあり次の３つあります。
通知表に載っているこの部分のことです。

主体的に学習に取り組む態度
知識・技能　
思考・判断・表現

なのですが、では、これをどの基準でどのように評価しているのか？
ということになりますよね。

ええとですね、少し専門的なお話をします。学校の授業というのは何をやるかなど、学校の先生が勝手に決めているわけではありません。
文科省が定めている学習指導要領をもとに、学校で教育課程というものを作成し授業をすすめています。そして、この教育課程というものの中に、何をどのように評価していくのかというものも含まれているのです。

教育課程は生徒や保護者に伝えてもらえない？

結論から言えば学校の教科担当の先生によります。
新学年になる際や、学期が変わるごとにある程度の説明をしている先生もいますが、まったくしない先生もいます。
この教育課程は生徒や保護者に伝えることが望ましいとなっていますが、伝えなくてはならない。

になっていないということもあるのでしょうが、保護者にとってみればそんなことどうでもいいわけで、我が子の大事な評価に関わることなんだからちゃんと教えて下さいというのが本音ですよね。

ただ、評価がどうなってますか？というのを保護者側から学校側に聞きにくいことだというのはあると思いますが、ここは今後
改善していかないといけないことでしょうね。学校の先生も保護者も生徒も頭を悩ませていることだと思うので。

さて、評価などをする際に教育課程というものがあるということはわかったと思います。
次はいよいよ、評価観点についてお話していきたいと思います。

３つのうちの、「知識・技能」や「思考・判断・表現」はテスト関連が大きいです。

知識・技能であれば定期テストや小テストなどが大きな割合になります。
思考・判断・表現であれば定期テストや論述などが大きな割合になります。

とはいえ、テストだけでは評価がつかないということも覚えておきましょう。
リアルな話ですが、定期テストが30点でも3はつきます。
逆に定期テストが90点でも５がつかないことがあるのが内申あるあるなのです。

主体的に学習に取り組む態度ってどういうものなのか？

と思う方もたくさん見えると思うので解説していきたいと思います。
学習指導要領が改訂される前までは、この主体的に学習に取り組む態度の部分は「関心・意欲・態度」という観点でした。
まだ、こっちの方がわかりやすかったですよね。まぁでも、関心・意欲・態度も教科に対する関心意欲なのか、先生に対して関心意欲を見せるのか？という感じでしたけど。。イヤミみたいになってしまいましたね。(*_*)
さて、この主体的に学習に取り組む態度というのは、実は大きく分けて２つの観点が存在するのです。

①　学習に対する粘り強さの側面
②　みずからの学習を調整しようとする側面

このふたつなんですが、いや、、わかりますよ？これができたら、そりゃ理想でしょうよ。
で、この力ってどうやって評価するんですか？というのとどうやって指導するんですか？ですよね。

この部分の成長って、そもそも学校だけでは完結しない部分であると僕は考えます。
学校だけで完結しない部分を、学校だけの評価にいれていいのか？という疑問はあるかと思います。
でも、それ言ったら家庭学習って全部そうならないか？って思うかもしれませんが、結論から言うとなりません！この部分に関してはまた今度お話したいと思います。

現状、この部分を評価に入れるなら学校でどういう指導をしているのかということで、こんな感じです。
↓
ノートにおける記述や授業中の発言
教師による行動観察
生徒による自己評価・総合評価

いや、なんとも言えない。。
難しいのがこれって主体的なんですかね？というところですよね。
〇〇について纏めたノートを〇〇までに提出しなさい！などすでに受け身なんですが。。
例えば、家での勉強で数学の勉強して勉強したところ見せてね！
といって、子供が見せにくるようなものですからね。笑
主体性とは、かけ離れているとは思いませんか？？

とはいっても、小・中学生にそれを自分でぜんぶやりなさい！は中々難しいと思うのでココは先生の力量だと思うんです。

ポイントはいかに能動的にみせてあげるか

能動的に動きなさい！というのは、もうこの時点で能動態ではないので意味はありません。
大事なことは、子どもたちが能動的に動いていけるように経験を積ませることです。
決して、誘導しなさいといっているわけではありませんが、まずは用意されたもので経験を積ませ、能動的に動いているように体感させてあげることです。
名古屋市では「なかまなビジョン」といって、このような取り組みをおこなっています。

https://www.city.nagoya.jp/kyoiku/cmsfiles/contents/0000090/90981/nakamana.pdf

保護者の方は知っておくとよいかもしれません。

テストの点数が上がっても内申が上がらない時がある！？

テストの点数あがれば内申ってあがりますよね？これは、よく質問されることです。
結論から言えば上がります。但し、ある程度までは。と付け加えておきます。
逆にテストの点数上がったのに全然内申上がらない！！ということが、あるかないかといえばあります。

例えば、

定期テストの点数がすごくよかったのに思っていたより内申が上がらなかった。
自分より定期テストの点数や順位が低い子の方が自分より内申点が上。

おかしくない？？？って思われた人もほんとうにたくさんいると思いますが、しかし、それは内申点がどのようにつけられているか知らいないにほかならないのです。

ケース１　授業で挙手の回数が多いと内申が上がるんじゃないか説

結論から言いますと、ただあげるだけなら、あげないよりあげたほうが方がいいレベルです。
というよりも、手をあげるということを目的にするのではなく、挙手というのは先生とのコミュニケーションなので、
自分のこと、自分の考えを知ってもらうためにどんどん挙手しましょう！
と手をあげれる子はいいのですが、じゃ、手をあげるのが苦手な子はどうすればいいのか？ということになりますよね。
そもそも、主体性というのと積極性というのは分けて考えないといけないと思うんです。ここを同列で考えてはいけません。
さて、じゃ苦手な子はどういうアプローチをしていくのがいいかといえば、いくつか方法はありますがどの教科でもよいので
一生懸命に取り組んでいることを、先生と生徒でやり取りできるノートがあると思うので、まずは、そのノートに書いていきましょう。
先生に知ってもらえると、生徒のがんばっていることは職員室でも共有されることが多いので、いろんな先生に自分が取り組んでいることを知ってもらうきっかけとなります。そうすると先生からもアプローチをしやすいのです。
先生は、なにもしてくれないと聞くこともありますが、違います。先生はアプローチを待っているのですよ！

ケース２　先生に好かれると内申が上がるんじゃないか説

そんなこと声を大にして言えない！ですが、僕はぶっちゃけちゃいますので声を大にして言います笑
はい！あるでしょうね！
ただ、逆に先生に嫌われたから内申を下げられた。というのも聞くことがありますが、これはあまりないかと思います。
内申点が思っていたよりもついた！というのはありますが、内申点が思っていたよりもつかなかったというのは
必ず理由があります。子供がお母さんになんで自分はこれだけしかつかないんだ！と言って、親としては我が子が、
こんなにがんばっているのに学校は何をやっているんだ！！と思うこともあって、学校へすぐさま電話したい気持ちもわかりますが一度、われわれ専門家に相談していただいてからでも学校に問い合わせるのは遅くはないのかなと思います。
思いがけないことや、やっぱりそうか。などが見つかることも少なくはありません。
先生に好かれたから内申が上がったというのも、実際はちゃんとやるべきことはやっていることがほとんどです！

中学生まではテストの点数が上がっても、内申がどのようにつけられているかを知らいないと、定期テストで点数が取れれば
いいんでしょ？や先生に好かれているから、あの子は得をしているなど、間違った対策や認識をしてしまうので注意が必要です。

ほとんどの人が勘違いしている内申対策。僕が内申アップのためにやる対策はこれ！

僕が、内申アップのためにやることは、現状把握です！
なんじゃそれーーーー！ってテーブルのお茶をひっくり返した人もいますかね？

各教科の得意・苦手の現状把握はあたりまえの話で、
今回は今テスト以外の部分の現状把握についてお話をしていきたいと思います。

さていきなりですが、

通知表のところに「行動の記録」という欄があるのはご存知でしょうか？

・自他の安全に努め、礼儀正しく節度ある行動をする。

・心身の健康の保持増進と体力の向上に努めている。

・自主・自律的に行動し、よりよい目標の実現に向けて根気強く努力する。

・自分の役割を自覚し、誠実にやり抜き、責任を負う。

・探究的な態度で、自らの個性を生かした生活を工夫する。

・思いやりと感謝の心を持ち、自他を尊重して共に協力しあう。

・進んで自然を愛護し、自他の命を大切にする。

・勤労の尊さや意義を理解して、進んで仕事や奉仕活動をする。

・正と不正を見極め公正な態度がとれ、公平に行動する。

・規則を尊重し公徳を大切にし、公共のために役立つことを進んで行う。

ざっと、こんな感じですね。
この項目のスキルを「非認知スキル」といいます。
要は、数値化できないスキルなのですが、このスキルが各教科の数値となって現れることもよくあることなのです。
つまり相関があるということです。

そもそも、非認知スキルとは？

「非認知スキル」
ＩＱや学力テストで計れる「認知できる能力」に対して、
測定が難しいが知識や思考力を獲得するために必要だと思われる能力全般を指す。
具体的には、集中力、忍耐心、やり遂げる力、協調性などなど、とにかく広範囲にわたる。

と定義されています。

僕はまず、この非認知スキルの部分と数値化できる各教科の点数が取れている取れていない箇所の整合性を見極め、改善ポイントを判断しています。どの部分を、どのように見て判断し改善しているかというのは、企業秘密ですが(*´∀｀*)
でも、寂しいのでちょっとだけ言いますと、それは３つあります。

①　カギは〇〇○にあり！
②　学校や塾で使用しているノートと教科書を見ればだいたい分かる！
③　普段のコミュニケーション　←　なーーんだと思うかもしれませんが、非常に重要なことなんです。

というものです。
最初のカギは〇〇○にあり！に関しては、完全に盲点だと思います。
各教科で点数がとれないところがある！というものでも、なぜとれないのかです。
勉強はしているのに点数があがらない。では、なぜ上がらないかです。
そして、どうやって改善するのがいいのか？です。
ただ、やみくもにテスト対策や内申対策をしても点数はあがらないばかりか、場合によっては点数が下がってしまうこともあります。

内申アップ対策は、テスト勉強はもちろん重要です。
しかし非認知スキルのレベルアップも必要！ということを覚えておきましょう。

さて、今日は内申点のことについて長々と書きましたが、この、非認知スキルの部分はかなり盲点だったのではないでしょうか。
一応、通知表が返ってきたら目は通すけど、ふーーーん。程度ですませていませんかね。
さらにお伝えしておきますと、この非認知スキルは今後、入試でもより大事なスキルとなっていくことでしょうね。

あっ、タイトルに高校受験で重要なと書きましたが、高校生のみんさんは自分には関係ない！
と思ってはいけませんよ？よく、高校生は学校の定期テストじゃなく、模試の結果！という方もほんとうに多くいますが、
僕は学校の定期テスト、内申がまずは重要だと思っています。ひとつの理由が高校のホームページには大学進学実績が書いてありますよね。その高校の構内順位で、どれくらいの子がどの大学にいっているか塾はわかりますからね。いちばん信憑性があるデータなのです。
高校生のことについてはまた今度書きますね。

それでは、お時間となりました。
また明日。

令和４年度の愛知県高校入試結果はこちらから！

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